别让机构收割焦虑！幼小衔接四项准备家长请查收→

“孩子马上上一年级了，要不要报幼小衔接班？”“不抢跑就落后”的说法，让不少一年级新生家长陷入焦虑。那么，面对幼升小配资查询平台背景，家长们担忧的问题主要有哪些呢？

幼小衔接

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家长都焦虑啥？

每到暑期，各类培训机构幼小衔接的广告便扑面而来。

某机构：刚上一年级，拼音认不全，握笔姿势乱七八糟，很容易跟不上课堂的进度，慢慢就失去学习自信。

在各大短视频、社交平台上，类似贩卖焦虑的宣传话术层出不穷。不少机构甚至抛出“识字400到500是入学安全线”的说法，声称识字量不足，语文课听不懂、数学课读不懂，会严重打击孩子的学习自信。这类过度夸大的说辞，不断放大家长内心的不安。

江苏家长尹韵：我们家报了两个幼小衔接班，报了一个拼音班，还有一个英语启蒙的班级。我怕开学之后老师上课的进度会比较快。

北京市门头沟区第八幼儿园园长王秀芝：新生来到幼儿园的时候，家长跟我提的最多就是你们幼儿园教什么？教拼音吗？教算术吗？很多家长也会产生很多的质疑。

破除认知错位

避开幼小衔接常见误区

通过采访不难看出，面对幼升小，不少家长深陷焦虑。从幼儿园过渡到小学，究竟该如何帮助孩子平稳适应新环境？当下大众对幼小衔接普遍存在哪些认知误区呢？

误区一：

幼小衔接核心是“提前学拼音识字算术”

这是北京市海淀区一所小学专门针对幼升小开展的摸底调研，数据显示：65% 新生在入学前进行过拼音、识字、算术等超前培训；有95%的教师明确反对提前报班系统授课学习拼音、识字、算术。

采访中记者发现，市面上绝大多数培训机构都将识字、拼音、写字、算数包装为幼小衔接的“必学硬技能”，专家表示，学科知识绝非衔接的核心任务。

北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧：科学的幼小衔接强调四个准备：

第一个，身心准备，包含了情绪管理、身体素质；

第二个，生活准备，孩子的自理能力，自己进餐、自己收纳，对时间的分配安排等；

第三个，社会准备，交往的能力、规则意识；

最后一个，学习准备，学习品质，孩子的坚持性、专注，孩子敢于挑战，不畏困难，包括学习习惯，阅读习惯，这对他后续的学习起到更大的作用。

误区二：

小学讲课速度快零基础入学必然跟不上

记者调查还发现，培训机构反复渲染的“小学讲课速度快”“零基础入学必然跟不上”，成为裹挟家长报班的主要话术。其实，机构的宣传与真实的小学教学现状严重不符。早在2021年，教育部就印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确小学要坚持按课程标准零起点教学，一年级上学期还会专门设置入学适应期，教学进度循序渐进、充分适配零基础新生。

北京市海淀区上地实验小学一年级大组长苏双岭：我们拼音单元并没有讲得很快，一个月就讲完了。大概我们要用8周，包含一系列的学习过程，而且不是学完两个月的拼音，就搁置了，在后面课文单元的学习，我们要借助拼音带孩子读新生字，读课文，不是为了学拼音而学拼音，而是转化成学习语言文字的工具。

北京市海淀区上地实验小学数学教师张银燕：就数学而言，新教材是为零起点的孩子编排的，小学一年级上册的难度就到10以内加减法，不提前学的孩子在数学方面是没有任何问题的。

误区三：

超前学知识能长期领跑

此外，一些机构鼓吹：提前学就能“提前抢跑，全程领先”。专家表示，大量长期跟踪学情数据显示，超前灌输知识实则暗藏多重负面影响。

北京市海淀区上地实验小学教学主管张丽丽：比如数学的计算教学，家长可能更多的是让孩子去熟练背出计算结果，但真正重要的让孩子探究知识从无到有，到熟练，到迁移这样一个过程，就形成了一种跟我们课堂教学相违背的理念冲突。

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科学幼小衔接

守护儿童成长

做好科学的学段衔接，是遵循儿童成长规律，搭建平缓过渡的通道。自2021年起，教育部部署各地建立幼小科学衔接机制，让我们一起走进校园，去看看具体的实践情况。

走进北京市门头沟区大峪第二小学，记者看到，一年级教室采用“四人小组”组合式排布，方便孩子互动交流，缓解刚入学的陌生与不安。教室内植物角、阅读小区域、树洞心理信箱、科学操作角等一应俱全，处处营造出近似幼儿园的温馨宽松的氛围，为新生搭建充满安全感的成长空间。

北京市门头沟区大峪第二小学校长杨艳：到小学之后，老师会在课堂设计的时候情境化，多用合作探究的方式，让孩子参与到课堂。要关注每一个孩子的学习状况、身心发展状况、行为习惯的养成状况，要在他原有的认知水平上，给他进阶性、生长性评价。

每年8月初，学校还会为新生家庭从学习用品规格、生活用品筹备，到身心、作息、健康习惯培养等方面进行细化指导，全方位缓解家长的入学焦虑。

据了解，北京市门头沟区自2023年7月起，将幼小衔接作为民生重点工作统筹推进，依托17所小学附属幼儿园、五大纵贯幼小中高教育集团，打通了幼小师资、教研、活动壁垒。

北京市门头沟区教育委员会副主任白丰莲：每个集团里面的幼儿园和小学都建立了联系，开展了“双走进”活动。我们研修部门专门组建了幼小衔接课题研究组，学前研修员和小学研修员全都参与进来，幼小衔接这种生态有了很大的改观。

而江苏丹阳正则幼儿园也走出了一条以游戏培育综合能力的衔接路径。园内随处藏着潜移默化的衔接巧思：每日入园签到台配有时钟，孩子们自主记录到校时间，长期积累下，全园98%以上大班幼儿能看懂钟表，在游戏中悄悄建立时间观念，适配小学严格的入校作息；各类环境材料为孩子创造自主探索汉字和数字的机会，全程以游戏为载体，拒绝机械灌输。